7月份，英國(guó)《感染雜志》連續(xù)刊登了我國(guó)2項(xiàng)分別關(guān)注今年暴發(fā)的兒童不明原因急性肝炎和猴痘的研究成果。

這2項(xiàng)研究成果，分別來(lái)自山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）（以下簡(jiǎn)稱山一大）2020級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（卓越）本科生周奕璇和劉玉雯。

2018年底，教育部批復(fù)同意整合泰山醫(yī)學(xué)院、山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院等組建山一大。山一大于次年2月正式成立，同時(shí)保留了山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院。在人才培養(yǎng)上，該校堅(jiān)持采用科教融合的培養(yǎng)模式，高水平研究成果不斷涌現(xiàn)。

據(jù)悉，山一大實(shí)行的是課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。該機(jī)制賦予了課題組長(zhǎng)人、財(cái)、物管理或使用的充分自主權(quán)。課題組長(zhǎng)擁有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，可以結(jié)合自身科研興趣開(kāi)展工作，還可以獨(dú)立申請(qǐng)科研項(xiàng)目和管理團(tuán)隊(duì)。這種制度最大限度地激發(fā)了山一大的科研活力。

張磊亮就是山一大醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新中心的課題組長(zhǎng)。他堅(jiān)持以高水平科研支持高質(zhì)量本科教學(xué)，將科研融入課堂。

張磊亮為2020級(jí)本科生開(kāi)設(shè)了《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》課程。這是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，主要研究與醫(yī)學(xué)相關(guān)的病原微生物的特點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)的防治措施。這門(mén)課程銜接了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，最大的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的時(shí)效性和應(yīng)用性，與其他學(xué)科都有著廣泛的交叉。

該課程的特點(diǎn)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了比較高的要求，也就是要能將課本知識(shí)與科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為達(dá)到這樣的要求，張磊亮將最新的科研動(dòng)態(tài)融入教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

在課堂上，張磊亮將病毒學(xué)熱門(mén)話題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課后，他布置與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題討論，并安排同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探討、形成報(bào)告。他還開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”，由同學(xué)們制作PPT講課，而教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，并從科研的角度提煉重點(diǎn)。

張磊亮的整個(gè)教學(xué)過(guò)程側(cè)重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)們自己去尋找問(wèn)題的解決方案，而教師負(fù)責(zé)指點(diǎn)迷津。這種教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。

在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》課程的引導(dǎo)下，部分同學(xué)對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了興趣。他們加入了張磊亮老師的課題組，通過(guò)參與組會(huì)、文獻(xiàn)討論和旁聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告等多種途徑繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

張磊亮還提議學(xué)生參加每周的文獻(xiàn)討論俱樂(lè)部。參加文獻(xiàn)交流，就等于參加了一次小型學(xué)術(shù)會(huì)議。每次討論時(shí)，參與者都需要閱讀一批高質(zhì)量的英文文獻(xiàn)，并在組會(huì)上用英語(yǔ)分享講解。這是讓每位參與者都能深度加工資料、并融入個(gè)人觀點(diǎn)的最佳途徑。

上述的諸多措施，讓周奕璇和劉玉雯成長(zhǎng)不少。周奕璇認(rèn)為：“通過(guò)科教融合，山一大為我們提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源和接觸科研的機(jī)會(huì)。正是本科生科創(chuàng)計(jì)劃，讓我在大二上學(xué)期進(jìn)入了張磊亮老師課題組，得到了張老師的系統(tǒng)培養(yǎng)。通過(guò)參加每周的文獻(xiàn)討論俱樂(lè)部，我不僅鍛煉了自身英語(yǔ)文獻(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力，更訓(xùn)練了學(xué)術(shù)思維，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》課上，張老師布置了關(guān)于兒童不明原因急性肝炎的小組作業(yè)，我與老師一起對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，最終發(fā)表了論文?！?/span>

在科教融合培養(yǎng)模式下，山一大學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升。2021年，該校本科生發(fā)表論文91篇，其中核心期刊41篇，科學(xué)引文索引（SCI）收錄26篇。(記者 王延斌 通訊員 范 華 周奕璇)